宾夕法尼亚州的哈里斯堡。(美联社)——朗达·希克斯本可以一直工作到60多岁。她热爱教学，也热爱费城公立学校的学生。作为一名黑人女性，她为自己成为许多有色人种孩子的榜样而感到自豪。
但这份工作的其他方面却恶化了，比如管理人员对教什么和怎么教的要求越来越高。当她在几周内退休时，她将加入到她所在州的非裔和西班牙裔教师的行列中，他们将离开这个职业。
59岁的希克斯说:“我喜欢教书，这是我一直喜欢的部分。”“有时会有一点压力。有时候孩子们很难相处。但这是上级的决定:‘要么这样做，要么干脆不要做。’”
州报告显示，越来越多的教师离职。在某些情况下，有色人种教师的流动率最高。一个主要的罪魁祸首是:压力——来自大流行时期的倦怠、低工资和政治对课堂的干扰。但在服务于高度贫困社区的学校，这种负担可能更重，因为这些社区的有色人种教师数量也更多。
在美国黑人居民最集中的城市之一费城，黑人教师的比例一直在下降。20年前，这一比例约为三分之一。学区数据显示，去年秋天，这一比例降至23%以下。
在希克斯任教的学校里，大多数老师都是白人。她说，她和其他有色人种的教师被期望在一个一半学生是黑人的地区付出更多。
希克斯说:“很多时候，当你在电视上看到老师在拯救黑人和棕色人种的孩子时，他们总是白人孩子。”“在现实生活中，有黑人教师和西班牙裔教师一直在做同样的事情。”
在全国范围内，大约80%的美国公立学校教师是白人，尽管白人学生在公立学校不再占多数。研究人员表示，拥有反映学生种族的教师很重要，因为这可以为学生提供了解他们的文化和生活经历的榜样。
这些人的离开使学校最近在引进更多黑人和西班牙裔教师方面取得的一些成功付诸东流。新教师的流动率更高。研究人员还发现，资历较低的有色人种教师往往更容易受到裁员的影响。
宾夕法尼亚州立大学教育学教授埃德·富勒(Ed Fuller)的数据分析显示，在宾夕法尼亚州，2021-22学年结束后，黑人教师离职的可能性是白人教师的两倍多。西班牙裔和多种族教师的比例相似，大约是前者的两倍。
黑人和西班牙裔教师更有可能没有资格认证，或者在资金不足的地区任教，所有这些都与一些人以更高的比率离开教师行业有关，富勒说。
富勒说:“他们在更不稳定的教学岗位上，这意味着你的职位资源更少，工作条件更差，所以无论你是谁，你都更有可能辞职。”
谢里夫·埃尔-梅基(Sharif El-Mekki)曾是费城的一名教师，现在领导着黑人教育发展中心(Center for Black educators Development)。他说，全国各地的学校都向他寻求帮助，希望招聘有色人种教师。但他们没有计划留住他们，比如提供机会帮助制定政策和课程。
El-Mekki说，为了解决这个问题，学校可以从确保有色人种学生在学校有更好的经历开始，并为他们提供考虑教书的机会。他说，黑人教师也更有可能留在有黑人领导的学校系统，以及反种族主义的教学文化和方法。
“我们需要考虑，‘他们是如何体验我的学校的?’”他说。“如果他们在我们这里有更好的体验，他们就更有可能留下来。”
不同的州或地区，有色人种教师的流失率差别很大。加州大学伯克利分校(University of California-Berkeley)教师教育和教育政策教授特拉维斯·布里斯托尔(Travis Bristol)说，总的来说，20年来，与白人教师相比，这一比例一直更高。大约是在联邦政策开始鼓励关闭考试分数低的学校的时候。
在资金不足、有大量黑人和西班牙裔学生的学校里，老师们说，他们可以预见，责任更多，资源更少，更多的孩子受到贫困和暴力的困扰。
“我还在教室里，因为这是我的反抗和反击方式，这个系统不是为像我这样的人和像我这样的孩子设计的，”索菲亚·冈萨雷斯(Sofia Gonzalez)说，她在芝加哥地区的公立学校教了14年波多黎各裔教师。“作为有色人种的教师，我们必须找到很多内在的力量，才能维持我们的教育事业。”
过去几年对各地的教师来说都是一段艰难的时期。他们不得不应对2019冠状病毒病，转向远程教育，以及与学生重返课堂的不当行为和心理健康作斗争。
然后是薪酬问题:教育工作者的工资一直落后于其他行业受过大学教育的同行。
教师工会对士气低落发出了警告，最近有迹象表明，越来越多的教育工作者正准备离开。来自至少少数几个州的数据——包括宾夕法尼亚、北卡罗来纳、德克萨斯和华盛顿——显示出教师流失的增加。
据两家全国性教师工会赞助、智库兰德公司(Rand Corp.) 6月份发表的研究报告显示，与白人教师相比，黑人教师的职业倦怠率要高得多，离职的可能性也要大得多。
今年春天，36岁的钱特尔·辛普森在德克萨斯州的弗里斯科教了她最后一天的课，结束了她11年的教师生涯。
她说，由于管理者的期望越来越高，他们通过不断满足家长的要求，给教师增加了更多的工作，因此她的有色人种教师同事纷纷离开这个行业。
她说，管理人员——包括那些黑人或西班牙裔——给黑人和西班牙裔教师施加了更大的压力。
辛普森说:“他们相信我们可以应付更多。”“因为我们发展了更好的关系，孩子们更理解我们，所以他们更有可能为我们做事，或者做我们要求他们做的事。所以我们适合那些更具挑战性或有更多要求的孩子。这太疯狂了。”
辛普森说，这样一来，那些老师留给表现更好的学生的时间就更少了。
辛普森说:“我一直对此感到矛盾。“这是一种褒奖，但也是一种惩罚。“哦，你很擅长建立人际关系，孩子们真的很喜欢和你在一起，他们会回应你。”’但与此同时，你增加了我的工作量，你增加了我对一个孩子而不是整个班级的关注。”
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